Felices Fiestas a todos y todos los que seguís el Blog de Pilar
lunes, 26 de diciembre de 2011
martes, 20 de diciembre de 2011
jueves, 8 de diciembre de 2011
BOMBONES NAVIDEÑOS
Se acerca Navidad y una buena forma de educar y entretener a nuestros hijos e hijas es enseñarles a colaborar en la cocina
Os propongo una receta fácil y pringosa que hará sus delicias, tanto en su elaboración como en su degustación
INGREDIENTES
- Un paquete de galletas María
- Un bote pequeño de leche condensada
- 200 g. de pistachos (opcional)
- Azúcar, Cola Cao o fideos de chocolate
PREPARACIÓN
1.- Se trituran las galletas hasta que tenemos harina
2.- Se mezclan con la leche condensada y con los pistachos hasta tener una pasta homogénea
3.- Se hacen bolitas con la pasta que luego se pasan por el azúcar, el Cola cao o los fideos de chocolate
Atreveos, sus caras lo dicen todo.
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martes, 6 de diciembre de 2011
RINCÓN DE LA DIVERSIDAD
Con motivo del día Internacional de la Discapacidad, que se celebra el 3 de diciembre, hemos querido dar un nuevo aire al rincón del colegio en el que estamos.
En este rincón encontrareis un grupo de clases más pequeñas que las vuestras, son aulas para trabajar con grupos reducidos de alumnas y alumnos y sirven para aportar una atención más individualizada y eficaz para aquellos que lo necesitan.
El pulpo representa, con sus tentáculos, las diferentes formas que tiene el Sistema Educativo para ayudar a sus alumnos más especiales, aquellos a los que el ritmo de la clase ordinaria les parece muy rápido y necesitan hacerlo casi todo más despacio, aquellos a los que el lenguaje y el habla les frena de forma especial para aprender, aquellos a los que sus dificultades les impiden aprender y trabajar como al resto.
En este rincón, que es tan vuestro como nuestro, encontrareis siempre la ayuda que necesitáis, encontrareis profesionales dedicados a solventar vuestros problemas y materiales y recursos pensados en exclusiva para vosotros y vosotras. Por eso trabajamos de manera distinta: con grupos muy pequeños o individualmente, con materiales diferentes y actividades muy distintas a las de vuestro aula y os valoramos de diferente manera.
Porque sabemos lo que os cuesta
Porque tenemos fe en vosotros y vosotras y en vuestro trabajo y capacidad
Porque nos gusta trabajar con vosotros y ver cómo os superáis día a día
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DÍA INTERNACIONAL DE LA DISCAPACIDAD
A lo largo de la semana me he pasado por todas las clases del colegio presentándoos a mis amigos: Ray, Rebe, Javi, Ana, y Gus. He querido contaros sus historias porque sabía que muchos de vosotros y vosotras las ignorabais y porque sabía que siempre os han contado la historia alreves: la de unos pobres chicos y chicas que tienen enfermedades y a los que, a lo largo de toda su vida hay que ayudar, porque no pueden hacer nada solos.
Pero yo he querido demostraros que no son dis-capacitados, ni dis-minuidos, ni mucho menos minus-válidos. La superación de sus problemas es ejemplar hasta el punto de llegar a hacer cosas que a nosotros: los capacitados, los válidos, los normales, nos son muy difíciles de aprender, incluso imposibles.
Leer con las manos porque no se tiene vista, o leer los labios del que habla porque no se tiene oído, escribir con la mirada o la cabeza porque no se tiene un sistema nervioso que responda de manera adecuada, perdonar a quien nos insulta, agrede o nos enseña mal porque nos se tiene un cerebro "listo" o superar día a día barreras porque no se tiene un cuerpo entero, no son más que algunos ejemplos de las muchas CAPACIDADES Y VALORES que tienen estas personas.
Apuesto por la riqueza de la diversidad, por el continuo aprender, por la variedad de formas para hacer lo mismo si la meta es igual para todos. Apuesto por el respeto, por la dignidad del ser humano y por la valentía de reconocer nuestros errores.
Confío en que Ray, Rebe, Javi, Ana y Gus nos hayan enseñado algo esta semana.
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martes, 22 de noviembre de 2011
DÍA INTERNACIONAL DE LA INFANCIA
Los NO derechos de los niños
1 Un niño NO tiene derecho a privar a otro niño de sus derechos por razón de raza, color, sexo, talla, fuerza, idioma, o cualquier otro motivo,
2 Un niño NO tiene derecho a exigir a sus padres un único tipo de comida, tiene derecho a una alimentación saludable
3 Un niño NO tiene derecho a que sus padres gasten lo que no tienen, tiene derecho a vivienda, recreo y atención médica adecuada
4 Un niño NO tiene derecho a un juguete diario, tiene derecho a una seguridad moral y material
5 Un niño NO tiene derecho a hacer lo que quiera, tiene derecho a crecer en un ambiente de afecto y responsabilidad
6 Un niño NO tiene derecho a exigir que sus padres estén siempre con él, tiene derecho a protección y socorro
7 Un niño NO tiene derecho a no estudiar y a evadir responsabilidades, tiene derecho a una educación responsable
8 Un niño NO tiene derecho a ver la tele y a jugar con la consola todo el día, tiene derecho a no trabajar, ni sufrir explotación
9 Un niño NO tiene derecho a caprichos y rabietas, tiene derecho a vivir en la tolerancia, la comprensión y la paz
10 Un niño NO tiene derecho a ser el centro de atención continuamente, tiene derecho a adquirir una conciencia de que debe estar al servicio de sus semejantes
1 Un niño NO tiene derecho a privar a otro niño de sus derechos por razón de raza, color, sexo, talla, fuerza, idioma, o cualquier otro motivo,
2 Un niño NO tiene derecho a exigir a sus padres un único tipo de comida, tiene derecho a una alimentación saludable
3 Un niño NO tiene derecho a que sus padres gasten lo que no tienen, tiene derecho a vivienda, recreo y atención médica adecuada
4 Un niño NO tiene derecho a un juguete diario, tiene derecho a una seguridad moral y material
5 Un niño NO tiene derecho a hacer lo que quiera, tiene derecho a crecer en un ambiente de afecto y responsabilidad
6 Un niño NO tiene derecho a exigir que sus padres estén siempre con él, tiene derecho a protección y socorro
7 Un niño NO tiene derecho a no estudiar y a evadir responsabilidades, tiene derecho a una educación responsable
8 Un niño NO tiene derecho a ver la tele y a jugar con la consola todo el día, tiene derecho a no trabajar, ni sufrir explotación
9 Un niño NO tiene derecho a caprichos y rabietas, tiene derecho a vivir en la tolerancia, la comprensión y la paz
10 Un niño NO tiene derecho a ser el centro de atención continuamente, tiene derecho a adquirir una conciencia de que debe estar al servicio de sus semejantes
domingo, 6 de noviembre de 2011
DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Se acerca el Día Mundial de la discapacidad, (3 de diciembre) y nuestro trabajo consiste en hacer llegar a este alumnado la sensación de que, a pesar de sus dificultades, son capaces de todo aquello que se propongan. Concienciar a los demás de que esto es posible es, en ocasiones, mucho más difícil.
Esta presentación nos ayuda a entender cómo este alumnado puede, mediante recursos adecuados, acceder a una educación física de calidad que no les prive de desarrollar al máximo sus capacidades motoras, nos proporciona orientaciones básicas para ayudarles a conseguirlo y nos aporta ideas y recursos para la clase.
Espero que os sea de ayuda a quienes os dedicáis a la difícil área de Educación física.
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN SIN LÍMITES
Dosier de la Asociación Aragonesa de altas Capacidades: "Educación sin límites" que inspira nuestro quehacer cotidiano con este alumnado y nos anima a seguir trabajando en esta línea
EXPERIENCIAS DE ENRIQUECIMIENTO PARA AACC
Documento editado por la Generalitat Valenciana que recoge diversas experiencias llevadas a cabo para dar respuesta a las necesidades educativas de alumnado con altas capacidades intelectuales
lunes, 31 de octubre de 2011
JUGAMOS CON LAS LETRAS
Este curso, la presencia de alumnos con altas capacidades en Infantil, nos ha obligado a sacar el máximo rendimiento tanto de ellos como de sus compañeros, con un programa de enriquecimiento en el que buscamos, no solo el desarrollo de sus capacidades, sino también de su creatividad y la vivencia de la inclusión, a través de cuentos relacionados con la convivencia, la solidaridad y la aceptación de la diversidad.
El programa conlleva la "escritura" de diferentes relatos, por parte de los niños, basados en el protagonismo de diferentes personajes: con discapacidades, complejos, necesidades, etc.
Desde muy pequeños, los niños son capaces de reconocer que nuestro sistema signado de letras lleva una carga de información tremenda. Ellos quizá no han aprendido a signar esos mensajes y, sin embargo, son capaces de reproducir "algo parecido" por medio de los signos que conocen: las letras que aprenden día a día en la escuela, las letras que tiene su propio nombre o simplemente símbolos diferentes a sus dibujos.
Si le dices a un niño de cuatro o cinco años que escriba un cuento, la primera reacción es: "no sé", algunos, los más observadores y meticulosos, llegan incluso a llorar pensando que son incapaces de hacer lo que les pides, pero poco a poco se dan cuenta de que los símbolos tienen significado "per se", si tú, yo o cualquiera se lo da.
El método está basado en la construcción de aprendizajes por el propio niño, a través de sus experiencias y conocimientos previos y a través del contraste de estos con los que va adquiriendo en la escuela. Así pone en conflicto lo que él cree saber con lo que aprende y deduce nuevos conocimientos. Muchos maestros estamos familiarizados con el método, al menos teóricamente, sin embargo, nos cuesta creer que se pueda aplicar a alumnos tan pequeños. Esta es la prueba de que no solo es posible sino beneficioso para todos.
Ha sido una experiencia inolvidable, para ellos y para nosotros, ver como sus cuentos crecían, como sus "escritos" se convertían en mensajes que todos entendíamos, y han demostrado, a pesar de no saber leer y escribir, que son capaces de fabricar mundos llenos de ilusión y solidaridad.
VER FOTOS DE INFANTIL 4 AÑOS
VER FOTOS DE INFANTIL 5 AÑOS
sábado, 8 de octubre de 2011
miércoles, 21 de septiembre de 2011
POR FIN, ARAWORD
Un nuevo programa sale a la luz ARAWORD, una herramienta imprescindible para el alumnado que precisa de sistemas de comunicación alternativa y aumentativa.
Con esta herramienta, que compañeros de Aragón han elaborado con mucha paciencia, nuestros alumnos y alumnas tendrán un procesador de textos que escribe en pictogramas y que será de gra ayuda para trabajar en el aula y fuera de ella
Cuando descubrí ARAWORD navegando en su blogg me quedé con la boca abierta. ¡Cuánto tiempo hemos echado en hacer textos para nuestros alumnos y alumnas! ¡cuántas decepciones! ¡cuántos llantos por no poder expresar lo que queriamos!
Para quienes quieran consultar el manual este es el enlace
http://blog.arasaac.org/2011/09/os-presentamos-araword-el-nuevo.html#comment-form
Enhorabuena, compañeros nos dejais una joya
Con esta herramienta, que compañeros de Aragón han elaborado con mucha paciencia, nuestros alumnos y alumnas tendrán un procesador de textos que escribe en pictogramas y que será de gra ayuda para trabajar en el aula y fuera de ella
Cuando descubrí ARAWORD navegando en su blogg me quedé con la boca abierta. ¡Cuánto tiempo hemos echado en hacer textos para nuestros alumnos y alumnas! ¡cuántas decepciones! ¡cuántos llantos por no poder expresar lo que queriamos!
Para quienes quieran consultar el manual este es el enlace
http://blog.arasaac.org/2011/09/os-presentamos-araword-el-nuevo.html#comment-form
Enhorabuena, compañeros nos dejais una joya
viernes, 16 de septiembre de 2011
domingo, 4 de septiembre de 2011
NUEVO CURSO, NUEVOS RETOS
Comienza un nuevo curso y tras el largo periodo vacacional, hay que volver a cargar las pilas y empezar a trabajar. Un verano un poco complicado me ha tenido alejada de este blogg, por eso necesito ponerme al día cuanto antes.
Y quiero afrontarlo, como siempre, como un reto más en mi carrera profesional, consiguiendo que mis errores no se conviertan en "horrores" sino en ejercicios de reflexión y de aprendizaje que nos lleven a todos buen puerto, tanto a mis alumnos y alumnas como a mi misma.
Este curso se presenta interesante: no sólo cambiamos de centro y de compañeros sino que tambien atenderemos alumnos y alumnas muy diferentes, por la cantidad, la edad, las dificultades que presentan y las necesidades que tienen.
Y como me gusta empezar ordenando el aula, eso es lo primero que voy a hacer: notareis algunos cambios en el diseño de la página y vereis que doy paso a nuevos temas, como la sobredotación y la deficiencia mental por grados, que este curso van a cobrar especial importancia en mi quehacer diario. Buscaré material interesante y si mi tiempo lo permite, colgaré material hecho por mí.
Vuelvo a estar en vuestras manos a la hora de que juzgueis y considereis mi trabajo como digno de seguir. ¡Espero no defraudaros! Ese es mi reto y la razón de este blogg. ¡Ilusión, desde luego, no me falta!
Y quiero afrontarlo, como siempre, como un reto más en mi carrera profesional, consiguiendo que mis errores no se conviertan en "horrores" sino en ejercicios de reflexión y de aprendizaje que nos lleven a todos buen puerto, tanto a mis alumnos y alumnas como a mi misma.
Este curso se presenta interesante: no sólo cambiamos de centro y de compañeros sino que tambien atenderemos alumnos y alumnas muy diferentes, por la cantidad, la edad, las dificultades que presentan y las necesidades que tienen.
Y como me gusta empezar ordenando el aula, eso es lo primero que voy a hacer: notareis algunos cambios en el diseño de la página y vereis que doy paso a nuevos temas, como la sobredotación y la deficiencia mental por grados, que este curso van a cobrar especial importancia en mi quehacer diario. Buscaré material interesante y si mi tiempo lo permite, colgaré material hecho por mí.
Vuelvo a estar en vuestras manos a la hora de que juzgueis y considereis mi trabajo como digno de seguir. ¡Espero no defraudaros! Ese es mi reto y la razón de este blogg. ¡Ilusión, desde luego, no me falta!
domingo, 19 de junio de 2011
FIESTA FIN DE CURSO
Hoy despedimos a un alumno muy especial del Ricardo Delgado Vizcaíno, quizás el más especial de todos...
Concluye su etapa educativa y comenzará dentro de unos días una etapa distinta, pero tan rica y plena como la que tiene hasta ahora, gracias a su familia.
Todos le reconocéis sentado en su silla de ruedas y con su pompón en la mano.
Estas son sus credenciales:
• Insuficiente en olvido
• Suspenso en abandono
• Notable alto en miradas
• Sobresaliente en caricias
• Aprobado en palabras
• Matricula de honor en sonrisas
Él y su familia son, para todos nosotros un ejemplo de tesón, de valentía, y de alegría.
Hacemos entrega de un obsequio muy especial a sus padres: Laura y Salvador y a su hermana, Carmen. Un obsequio en el que hemos colaborado muchas personas de las que hemos estado a su lado, a lo largo de veinte años de vida.
Porque a todos y todas, Ángel nos ha dejado algo: una de esas miradas, una de sus caricias, alguna palabra, y muchas, muchas sonrisas
Laura, Salvador, Carmen, sois una familia ejemplar y así os lo reconoce el Ricardo Delgado Vizcaíno.
Concluye su etapa educativa y comenzará dentro de unos días una etapa distinta, pero tan rica y plena como la que tiene hasta ahora, gracias a su familia.
Todos le reconocéis sentado en su silla de ruedas y con su pompón en la mano.
Estas son sus credenciales:
• Insuficiente en olvido
• Suspenso en abandono
• Notable alto en miradas
• Sobresaliente en caricias
• Aprobado en palabras
• Matricula de honor en sonrisas
Él y su familia son, para todos nosotros un ejemplo de tesón, de valentía, y de alegría.
Hacemos entrega de un obsequio muy especial a sus padres: Laura y Salvador y a su hermana, Carmen. Un obsequio en el que hemos colaborado muchas personas de las que hemos estado a su lado, a lo largo de veinte años de vida.
Porque a todos y todas, Ángel nos ha dejado algo: una de esas miradas, una de sus caricias, alguna palabra, y muchas, muchas sonrisas
Laura, Salvador, Carmen, sois una familia ejemplar y así os lo reconoce el Ricardo Delgado Vizcaíno.
DIA DEL ESPAÑOL
Hoy la prensa hablada y escrita nos bombardea con una única pregunta ¿cuál es la palabra del español que más te gusta? Y todos ponemos en marcha recónditos mecanismos movidos por el corazón y la cabeza, la cabeza y el corazón que nos llevan a una palabra mágica.
La cabeza nos dice zarandaja, melocotón, carrusel, tontería o bienvenida
El corazón habla de alegría, esperanza, sueño, belleza y amor
¿A quien hacemos caso? ¡Son tantas cosas las que nos remueven las palabras!. Pero creo que ya sea con corazón o con cabeza, lo verdaderamente importante, es que:
“el” “español” “es” “nuestro” “barco” “y” “nos” “lleva” “por” “ríos” “de” “palabras” “llenas” “de” “magia”. Todas y cada una de ellas, hasta la mas sencilla, son como pequeñas perlas que forman un largo collar que nos une; andaluces y gallegos, colombianos y catalanes, madrileños y argentinos, castellanos y mejicanos, manchegos y filipinos, vascos y sefardíes…,
Precioso español: rico y sonoro, viejo y nuevo, que nos une y nos hermana.
La cabeza nos dice zarandaja, melocotón, carrusel, tontería o bienvenida
El corazón habla de alegría, esperanza, sueño, belleza y amor
¿A quien hacemos caso? ¡Son tantas cosas las que nos remueven las palabras!. Pero creo que ya sea con corazón o con cabeza, lo verdaderamente importante, es que:
“el” “español” “es” “nuestro” “barco” “y” “nos” “lleva” “por” “ríos” “de” “palabras” “llenas” “de” “magia”. Todas y cada una de ellas, hasta la mas sencilla, son como pequeñas perlas que forman un largo collar que nos une; andaluces y gallegos, colombianos y catalanes, madrileños y argentinos, castellanos y mejicanos, manchegos y filipinos, vascos y sefardíes…,
Precioso español: rico y sonoro, viejo y nuevo, que nos une y nos hermana.
miércoles, 15 de junio de 2011
UN DÍA EN PRODE Y EN EL CAMPO
Al final de curso, muchos centros preparan una jornada en el campo, para disfrutar de un bocadillo y un zumo y pasar el día al aire libre.
Pero nosotros, fieles a la filosofía que ha marcado nuestra actividad durante todo el año, hemos querido que nuestros alumnos y alumnas participen activamente en su preparación y sean los verdaderos protagonistas del día, no se trata de jugar al fútbol, los chicos, mientras los demás tomamos el sol, o la sombra.
Desde hace tiempo venimos trabajando por grupos: hemos pensado entre todos qué preguntas podríamos hacer en las instalaciones de PRODE, para enterarnos mejor de lo que hacen, (luego no hemos hecho ninguna, pero el trabajo está hecho ¿no?), hemos pensado lo que queríamos comer en el campo y aportando una pequeña cantidad de dinero para comprarlo, hemos hecho los bocadillos y una macedonia de verano, y además hemos pensado actividades y juegos para que todos y todas, incluso los que están en sillas de ruedas, pudieran participar.
Los talleres de PRODE nos han encantado a todos, probablemente muchos de nuestros alumnos y alumnas terminen en uno de ellos y visitarlos ha sido esperanzador: unas instalaciones modernas, con espacios pequeños para grupos pequeños atendidos por monitores expertos y pacientes: hipo terapia, madera, reciclaje, velas, pintura en tela...
¡NO SABEMOS CUÁL ESCOGER! Lástima no poder ofreceros muchas fotos, pues se terminó la batería de la cámara.
El desayuno, tardío a base de bocadillos y la deliciosa macedonia que elaboraron ellos mismos, nos supo exquisito y fue lo mejor del día
Por fin, los juegos programados, en los que participamos todos y todas, nos supieron a poco, porque los padres ya nos estaban esperando. ¡QUÉ PENA!
El año que viene montamos otra salida así ¿vale?
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Pero nosotros, fieles a la filosofía que ha marcado nuestra actividad durante todo el año, hemos querido que nuestros alumnos y alumnas participen activamente en su preparación y sean los verdaderos protagonistas del día, no se trata de jugar al fútbol, los chicos, mientras los demás tomamos el sol, o la sombra.
Desde hace tiempo venimos trabajando por grupos: hemos pensado entre todos qué preguntas podríamos hacer en las instalaciones de PRODE, para enterarnos mejor de lo que hacen, (luego no hemos hecho ninguna, pero el trabajo está hecho ¿no?), hemos pensado lo que queríamos comer en el campo y aportando una pequeña cantidad de dinero para comprarlo, hemos hecho los bocadillos y una macedonia de verano, y además hemos pensado actividades y juegos para que todos y todas, incluso los que están en sillas de ruedas, pudieran participar.
Los talleres de PRODE nos han encantado a todos, probablemente muchos de nuestros alumnos y alumnas terminen en uno de ellos y visitarlos ha sido esperanzador: unas instalaciones modernas, con espacios pequeños para grupos pequeños atendidos por monitores expertos y pacientes: hipo terapia, madera, reciclaje, velas, pintura en tela...
¡NO SABEMOS CUÁL ESCOGER! Lástima no poder ofreceros muchas fotos, pues se terminó la batería de la cámara.
El desayuno, tardío a base de bocadillos y la deliciosa macedonia que elaboraron ellos mismos, nos supo exquisito y fue lo mejor del día
Por fin, los juegos programados, en los que participamos todos y todas, nos supieron a poco, porque los padres ya nos estaban esperando. ¡QUÉ PENA!
El año que viene montamos otra salida así ¿vale?
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viernes, 3 de junio de 2011
DESDE LA OSCURIDAD
En ocasiones, las lágrimas que viven en mis ojos se hacen insoportables y buscan su salida...
Con estas palabras comienza Rafael Moreno, Rafa, su introducción al mundo de su pintura, que por segundo año consecutivo se encuentra expuesta el la Sala de exposiciones de la Biblioteca de nuestra ciudad.
Y nosotros no podiamos dejar pasar la ocasión, sin hacer de la experiencia de salir del Instituto, recorrer las calles hasta la Biblioteca, desayunar en un bar y escuchar las palabras del autor, todo un ejercicio de sociabilidad e integración.
Nos gusta la pintura de Rafa, su uso de materiales imposibles, sus cuadros que se tocan, sus colores increibles, su mundo, tan cerca y tan lejos..., pero lo que más nos gusta es oirle explicar el nacimiento de cada uno de ellos como si de sus hijos se tratara, saber qué son, por qué están ahí, y por qué llegaron a nacer.
ENHORABUENA, RAFA, POR UN TRABAJO TAN BIEN HECHO
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jueves, 19 de mayo de 2011
HOWAR GARDNER, PRINCIPE DE ASTURIAS
Me hago eco de la prensa de los últimos días y recojo, junto con otros muchos bloggs, la noticia de que uno de los más importantes científicos de nuestro tiempo Howar Gardner, autor de la teoría de las inteligencias múltiples, ha sido galardonado con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales este año.
Esta teoría de Gardner ha revolucionado la educación del siglo XXI, y los países que se han dado cuenta de su importancia, han recogido en sus respectivas legislaciones la necesidad de desarrollar todas las facetas de la inteligencia humana.
Con leyes como la LOE, que abogan por el desarrollo de las capacidades, se busca incrementar y perfeccionar las capacidades innatas que el individuo posee para desarrollarlas la máximo en las diferentes etapas escolares.
El modelo de "Escuela inteligente" que propone Gardner basa el aprendizaje en el aprender a aprender, en el uso del conocimiento y de las capacidades de pensar y de hacer para facilitar la comprensión y el aprendizaje, lo cual nos lleva a trabajar en las escuelas de una manera muy diferente: actividades globales que permitan el uso complejo y coordinado de las diferentes inteligencias del alumnado.
La inteligencia lingüística, la lógica y el razonamiento matemático, la creatividad, la interacción social con los demás, el movimiento, el conoccimiento y la comprensión de los que se observa, el uso de las nuevas tecnologías..., todo ello integrado en la esciela para formar a los ciudadanos del futuro. Una muestra más de que los tiempos estan cambiando, otra vez.
¿En que beneficia esto a mis alumnos? Son tantos los beneficios que no sabría por dónde empezar, pero como muestra un botón y quiero dejar una idea en el aire: "si el individuo posee muchas inteligencias, ¿a quién deberiamos llamar discapacitado, ahora?
Esta teoría de Gardner ha revolucionado la educación del siglo XXI, y los países que se han dado cuenta de su importancia, han recogido en sus respectivas legislaciones la necesidad de desarrollar todas las facetas de la inteligencia humana.
Con leyes como la LOE, que abogan por el desarrollo de las capacidades, se busca incrementar y perfeccionar las capacidades innatas que el individuo posee para desarrollarlas la máximo en las diferentes etapas escolares.
El modelo de "Escuela inteligente" que propone Gardner basa el aprendizaje en el aprender a aprender, en el uso del conocimiento y de las capacidades de pensar y de hacer para facilitar la comprensión y el aprendizaje, lo cual nos lleva a trabajar en las escuelas de una manera muy diferente: actividades globales que permitan el uso complejo y coordinado de las diferentes inteligencias del alumnado.
La inteligencia lingüística, la lógica y el razonamiento matemático, la creatividad, la interacción social con los demás, el movimiento, el conoccimiento y la comprensión de los que se observa, el uso de las nuevas tecnologías..., todo ello integrado en la esciela para formar a los ciudadanos del futuro. Una muestra más de que los tiempos estan cambiando, otra vez.
¿En que beneficia esto a mis alumnos? Son tantos los beneficios que no sabría por dónde empezar, pero como muestra un botón y quiero dejar una idea en el aire: "si el individuo posee muchas inteligencias, ¿a quién deberiamos llamar discapacitado, ahora?
lunes, 2 de mayo de 2011
VISITA A LA FERIA AGROGANADERA
Como ya viene siendo habitual, la amenaza de lluvia no nos impidió visitar la Feria Agroganadera y alimentaria que se celebra todos los años en nuestra localidad. Se trata de un acontecimiento que no nos perdemos, porque además de facilitar la interacción y el conocimiento de nuestro entorno: el Valle de los Pedroches, nos sirve para trabajar la competencia social y ciudadana, la autonomía, estudiar nuestra cultura, el aprender a aprender, y la educación vial
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martes, 19 de abril de 2011
TALLER DE COCINA
Nuevamente, con motivo de la finalización de trimestre, volvemos al taller de cocina, que tanto gusta a nuestr@s alumn@s.
En esta ocasión hemos elaborado unas "suculentas" banderillas. Comprando los ingredientes, trabajando la autonomía, controlando la ansiedad y la hiperactividad, trabajando la motricidad fina, la creatividad...
INGREDIENTES
Zanahoria cocida
Pepinillos
Champiñones de lata
Aceitunas verdes y negras sin hueso ni relleno
Pimiento rojo de lata
Tomates Cherry
ELABORACIÓN
Sobre palillos, se van colocando los ingredientes con diferentes formas y tamaños para dar rienda suelta a la imaginación y la creatividad. Hay algunas verdaderamente curiosas y originales
Banderillas
En esta ocasión hemos elaborado unas "suculentas" banderillas. Comprando los ingredientes, trabajando la autonomía, controlando la ansiedad y la hiperactividad, trabajando la motricidad fina, la creatividad...
INGREDIENTES
Zanahoria cocida
Pepinillos
Champiñones de lata
Aceitunas verdes y negras sin hueso ni relleno
Pimiento rojo de lata
Tomates Cherry
ELABORACIÓN
Sobre palillos, se van colocando los ingredientes con diferentes formas y tamaños para dar rienda suelta a la imaginación y la creatividad. Hay algunas verdaderamente curiosas y originales
Banderillas
lunes, 4 de abril de 2011
Las dos caras del autismo
2 de Abril DÍA MUNDIAL DE CONCIACIÓN SOBRE EL AUTISMO
Valga esta pequeña muestra como mi aportación a este día tan importante para todos los que estamos en contacto con ellos/as
Unámonos a las personas con autismo, sus familias y sus defensores en una comunidad de voces a fin de lograr una mayor conciencia y comprensión. Hagamos también introspección y volvamos a evaluar nuestras actitudes y las de nuestras sociedades para que podamos eliminar los prejuicios que discriminan a las personas con discapacidad. Dediquémonos a crear una sociedad justa y solidaria que permita que todos gocen de sus derechos con dignidad".
Ban Ki-moon
GRUPO DE TEATRO LA MANCHA
Un ejemplo de inclusión social, superación personal y trabajo bien hecho.
El grupo de teatro La Mancha es un grupo de jovenes actores profesionales que viajan por toda España ofreciendo su trabajo a todos los amantes del teatro. El pasado jueves 1 de abril pudimos verles en el 5º Salón del Libro de Pozoblanco, como parte de las actividades complementarias programadas y nos sorprendieron muchísimo.
Nos ofrecieron una impecable representación de la obra "El médico a palos", dificilísima obra que permite disfrutar del Moliere más agudo y brillante.
Nos mostraron su enorme talento a través de una experiencia única que ha logrado hacer de unas personas expulsadas socialmente, deshauciadas culturalmente y deshechadas en lo laboral, unos increibles profesionales con un brillante futuro.
Nos regalaron su inmejorable trabajo y nos alegramos por ello.
El grupo de teatro La Mancha es un grupo de jovenes actores profesionales que viajan por toda España ofreciendo su trabajo a todos los amantes del teatro. El pasado jueves 1 de abril pudimos verles en el 5º Salón del Libro de Pozoblanco, como parte de las actividades complementarias programadas y nos sorprendieron muchísimo.
Nos ofrecieron una impecable representación de la obra "El médico a palos", dificilísima obra que permite disfrutar del Moliere más agudo y brillante.
Nos mostraron su enorme talento a través de una experiencia única que ha logrado hacer de unas personas expulsadas socialmente, deshauciadas culturalmente y deshechadas en lo laboral, unos increibles profesionales con un brillante futuro.
Nos regalaron su inmejorable trabajo y nos alegramos por ello.
domingo, 3 de abril de 2011
5º SALON DEL LIBRO
El jueves pasado visitamos el 5º SALON DEL LIBRO de nuestra localidad. Esta celebración bianual se dedicó en esta ocasión a la multiculturalidad, con el lema: LA LECTURA NO LEVANTA MUROS, nuevamente, no ha defraudado nuestras espectativas.
Organizada por la Concejalia de Cultura y Bilioteca del Ayuntamineto de Pozoblanco y con la participación de Centros educativos, asociaciones culturales y librerías - papelerías de la localidad, supone un enorme esfuerzo por parte de toda la comunidad para acercar los libros y la lectura a niños y adultos.
Se trata de crear un espacio con un clima agradable en torno a los libros, con talleres crativos, exposiciones de trabajos, puntos de venta y representaciones artísticas de distinta índole.
Pero, hay que decir que no se trata únicamente de una semana repleta de actividades culturales, que muy bien podría serlo. Se trata del trabajo de un año completo para la Concejaía de Cultura, la Biblioteca Municipal, las asociaciones relacionadas con la culura, los colegios y el Conservatorio de música. Un trabajo callado y esforzado que revierte en una gran exposición repleta de creatividad que muestra al público todo este esfuerzo.
Mención especial merece este año el cartel anunciador del Salón del libro, obra de nuestro compañero de Educación Física, Rafael Moreno, de quien ya vimos una exposición de pintura el curso pasado.
Nosotros participamos, comenzando por ver la representación teatral "El médico a palos" a cargo de el Grupo de teatro LA MANCHA, formado por personas con discapacidad, visitamos los diferentes stans y por último algunos de nuestros alumnos compraron libros beneficiandose de un suculento descuento. Todo ello dentro del marco de nuestra programación en el ámbito de autonomía y conocimiento del propio entorno físisco y social.
martes, 1 de marzo de 2011
CELEBRAMOS EL DÍA DE ANDALUCÍA
Pasamos un agradable rato jugando al "juego de Andalucía" con preguntas y canciones sobre nuestra tierra
Organizamos una fiesta gastronómica andaluza elaborando platos típicos de nuestra tierra:
salmorejo cordobés
ensalada de naranja y bacalao
picadillo
tajaillas de morcilla
Elaboramos una típica reja andaluza con materiles reciclados y papel de seda. Pronto colgaremos una presentación con todos los pasos que dimos.
domingo, 20 de febrero de 2011
MEDIDAS DE CONVIVENCIA
Nuevas medidas de convivencia para nuestro centro
Desde hace algunas semanas, el equipo directivo de nuestro IES esta tomando decisiones que no solo van a mejorar la convivencia en el centro, sino que, además van a favorecer, y mucho, la visión altruista de nuestro alumnado en relacion con las NEE. A través de estas medidas se da la oportunidad a algun@s alumn@s paara que rectifiquen su conducta sin tener que pasar por el amargo trago de la expulsión, proporcionándoles un tiempo de recapacitación al lado del alumnado del Aula Específica.
Durante este tiempo los alumn@s sancionados pasarán los recreos con nosotros, vivirán nuestros problemas y nuestras inquietudes, participarán de nuestras alegrías y de nuestras penas.
L@s que van pasando por esta situación, invariablemente, comienzan con una actitud distante, casi casi agresiva, pero poco a poco bajan sus defensas. L@s alumn@s de educación especial les proporcionan modelos de conduca, posiblemente infantiles, si, pero llenas de una carga afectiva que mina los cimientos de la reveldia adolescente, las barreras de comunicación que domina esta etapa de conflito entre la niñez y la madurez. Dar sin esperar nada a cambio y además quererte, aunque no quieras estar aquí, con nosotr@s. Esto ablanda el corazón a cualquiera.
Estoy contenta con los resultados, mis alumn@s ya no juegan sol@s, tienen amig@s, aunque no sepan muy bien porqué, l@s que terminan su sanción de dos o tres semanas, vuelven sin que nadie se lo imponga, se acercan y nos abrazan.
Definitivaente, no es la solución para mejorar la conducta de los adolescentes del centro, pero creo que es la semilla de un ENCUENTRO, el encuento de la inocencia perdida con la necesidad de buscar tu sitio en el mundo. Quien sabe si no será también el germen de una vocación.
BRAVO, por la comisión de convivencia de nuestro centro.
Desde hace algunas semanas, el equipo directivo de nuestro IES esta tomando decisiones que no solo van a mejorar la convivencia en el centro, sino que, además van a favorecer, y mucho, la visión altruista de nuestro alumnado en relacion con las NEE. A través de estas medidas se da la oportunidad a algun@s alumn@s paara que rectifiquen su conducta sin tener que pasar por el amargo trago de la expulsión, proporcionándoles un tiempo de recapacitación al lado del alumnado del Aula Específica.
Durante este tiempo los alumn@s sancionados pasarán los recreos con nosotros, vivirán nuestros problemas y nuestras inquietudes, participarán de nuestras alegrías y de nuestras penas.
L@s que van pasando por esta situación, invariablemente, comienzan con una actitud distante, casi casi agresiva, pero poco a poco bajan sus defensas. L@s alumn@s de educación especial les proporcionan modelos de conduca, posiblemente infantiles, si, pero llenas de una carga afectiva que mina los cimientos de la reveldia adolescente, las barreras de comunicación que domina esta etapa de conflito entre la niñez y la madurez. Dar sin esperar nada a cambio y además quererte, aunque no quieras estar aquí, con nosotr@s. Esto ablanda el corazón a cualquiera.
Estoy contenta con los resultados, mis alumn@s ya no juegan sol@s, tienen amig@s, aunque no sepan muy bien porqué, l@s que terminan su sanción de dos o tres semanas, vuelven sin que nadie se lo imponga, se acercan y nos abrazan.
Definitivaente, no es la solución para mejorar la conducta de los adolescentes del centro, pero creo que es la semilla de un ENCUENTRO, el encuento de la inocencia perdida con la necesidad de buscar tu sitio en el mundo. Quien sabe si no será también el germen de una vocación.
BRAVO, por la comisión de convivencia de nuestro centro.
jueves, 27 de enero de 2011
DECALOGO PARA FORMAR UN DELINCUENTE
“DECÁLOGO PARA FORMAR UN DELICUENTE” DE EMILIO CALATAYUD
Seguro que os acordáis del juez de menores de Granada, Emilio Calatayud conocido por sus sentencias ejemplares y aquel famoso vídeo. Pues ha publicado un libro titulado “Reflexiones de un juez de menores” (Dauro) en el que inserta este “Decálogo para formar un delincuente”:
1. Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.
2. Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto le animará a hacer cosas más graciosas.
3. No le regañe ni diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.
4. Recoja todo lo que el deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes. Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.
5. Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente esté llena de basura.
6. No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.
7. Riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así a él no le dolerá demasiado el dia en que su familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.
8. Dale todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.
9. Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comidas y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustaciones.
10. Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo.
Seguro que os acordáis del juez de menores de Granada, Emilio Calatayud conocido por sus sentencias ejemplares y aquel famoso vídeo. Pues ha publicado un libro titulado “Reflexiones de un juez de menores” (Dauro) en el que inserta este “Decálogo para formar un delincuente”:
1. Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.
2. Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto le animará a hacer cosas más graciosas.
3. No le regañe ni diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.
4. Recoja todo lo que el deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes. Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.
5. Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente esté llena de basura.
6. No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.
7. Riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así a él no le dolerá demasiado el dia en que su familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.
8. Dale todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.
9. Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comidas y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustaciones.
10. Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo.
sábado, 22 de enero de 2011
FELICIDADES ANA
Por fin ha llegado, Ana, el día que tantas y tantas veces nos has anunciado. Y aunque nosotros ya lo hemos celebrado contigo haciendo una pequeña fiesta, Esperamos que la fiesta que te prepara tu familia no te defraude y que no la olvides en mucho tiempo. FELIZ CUMPLEAÑOS, ANA
lunes, 17 de enero de 2011
SE HACEN MAYORES
Si, se hacen mayores, y no lo digo con nostalgia, pensando en que sus años de inocencia no volverán, que perderemos su sinceridad y su candidez. Lo digo con ira pensando en el tipo de adultos que serán.
Nuestros alumnos y alumnas se hacen mayores, dentro de poco tendrán 20, 30, 40 años y no estamos poniendo el andamiaje necesario que les llevará a ser adultos, con sus derechos y sus deberes, con sus limitaciones, si, pero ciudadanos de pleno derecho.
Estamos perdiendo año tras año, un tiempo valiosísimo para convertirlos en jovenes y adultos capaces de decidir por si mismos el tipo de persona que quieren ser: es cierto, que sus discapacidades frenarán mucho este camino pero, ¿por qué lo hacemos tambien nosotros, los educadores, los padres...? ¿Verán dentro de 10 años los mismos programas infantiles de TV que les obligamos a ver hoy?, ¿oirán las mismas canciones para niños que hoy escuchan?, ¿les dejaremos en casa, tarde tras tarde, haciendo las mismas cosas que hoy?
Se que es muy díficil soltar amarras con personas como ellos/as. Pero ahora es el momento de sentar las bases para que el andamiaje de su vida sea sólido y consistente, permitiendoles ser personas, explicándoles su sexualidad, igual a la de cualquiera; didiéndoles que tienen que votar en las próximas elecciones, como cualquier ciudadano; que deben administrar sus amistades y valorar por sí mismos su capacidad para elegirlas.
Quizás no lleguen a ser autónomos en la mayoria de las actividades de su vida y nos necesiten siempre a su lado, pero, ¿por qué no pueden ser autónomos en sus decisiones y en las tareas cotidianas más simples?
Pueden y deben ser jovenes con gustos propios, adecuados a su edad y al momento que les ha tocado vivir.
Pueden y deben elegir cómo desean pasar su tiempo libre.
Pueden y deben tener gustos y aficciones diferentes a las nuestras, pese a lo fácil que es manipularles.
Pueden y deben ser ciudadanos plenos, eligiendo con qué ropa vestirse, cómo peinarse, con quién estar en cada momento.
Es nuestra obligacion como educadores y padres hacer esto posible porque la ansiada inclusión sólo llegará cuando nosotros y nosotras nos la creamos de verdad. Y debemos empezar hoy mismo, ahora mismo, creyéndonos que son capaces de hacer todo esto por si mismos.
Nuestros alumnos y alumnas se hacen mayores, dentro de poco tendrán 20, 30, 40 años y no estamos poniendo el andamiaje necesario que les llevará a ser adultos, con sus derechos y sus deberes, con sus limitaciones, si, pero ciudadanos de pleno derecho.
Estamos perdiendo año tras año, un tiempo valiosísimo para convertirlos en jovenes y adultos capaces de decidir por si mismos el tipo de persona que quieren ser: es cierto, que sus discapacidades frenarán mucho este camino pero, ¿por qué lo hacemos tambien nosotros, los educadores, los padres...? ¿Verán dentro de 10 años los mismos programas infantiles de TV que les obligamos a ver hoy?, ¿oirán las mismas canciones para niños que hoy escuchan?, ¿les dejaremos en casa, tarde tras tarde, haciendo las mismas cosas que hoy?
Se que es muy díficil soltar amarras con personas como ellos/as. Pero ahora es el momento de sentar las bases para que el andamiaje de su vida sea sólido y consistente, permitiendoles ser personas, explicándoles su sexualidad, igual a la de cualquiera; didiéndoles que tienen que votar en las próximas elecciones, como cualquier ciudadano; que deben administrar sus amistades y valorar por sí mismos su capacidad para elegirlas.
Quizás no lleguen a ser autónomos en la mayoria de las actividades de su vida y nos necesiten siempre a su lado, pero, ¿por qué no pueden ser autónomos en sus decisiones y en las tareas cotidianas más simples?
Pueden y deben ser jovenes con gustos propios, adecuados a su edad y al momento que les ha tocado vivir.
Pueden y deben elegir cómo desean pasar su tiempo libre.
Pueden y deben tener gustos y aficciones diferentes a las nuestras, pese a lo fácil que es manipularles.
Pueden y deben ser ciudadanos plenos, eligiendo con qué ropa vestirse, cómo peinarse, con quién estar en cada momento.
Es nuestra obligacion como educadores y padres hacer esto posible porque la ansiada inclusión sólo llegará cuando nosotros y nosotras nos la creamos de verdad. Y debemos empezar hoy mismo, ahora mismo, creyéndonos que son capaces de hacer todo esto por si mismos.
sábado, 1 de enero de 2011
TALLER DE CARPINTERÍA
Otra de las actividades que realizamos en el aula como complemento al currículo de Educación Básica de Educación Especial, es el trabajo en el taller de carpintería dónde, una hora a la semana, comenzamos a conocer y utilizar las herramiaentas propias del taller y nos divertimos haciendo cosas diferentes.
Con este taller conseguimos aumentar nuestra autonomía con herramientas cotidianas, aumentamos nuestras habilidades motoras, trabajamos la geometría y las medidas, aumentamos nuestro vocabulario, nos sentimos más capaces y nos relacionamos con personas y entornos diferentes de los habituales que ponen a prueba nuestras habilidades sociales
Y por si fuera poco ¡NOS GUSTA MUCHÍSIMO!
Con este taller conseguimos aumentar nuestra autonomía con herramientas cotidianas, aumentamos nuestras habilidades motoras, trabajamos la geometría y las medidas, aumentamos nuestro vocabulario, nos sentimos más capaces y nos relacionamos con personas y entornos diferentes de los habituales que ponen a prueba nuestras habilidades sociales
Y por si fuera poco ¡NOS GUSTA MUCHÍSIMO!
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